目前日期文章:200906 (9)

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夏威夷雙格口金包


 


 



 

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多層拉鍊短夾


 


 


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古布柿子口金包~~高貴的黑色



 


古布柿子口金包~~豔麗的橘色



 


 


 

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絕代風華小元寶包



這布款是 盈盈設計的,


很有舊上海旗袍的味道....


盈盈是個認真又細心的女孩,


很感謝盈盈每一次的教學,


讓我擁有第一個口金.


 


 

 

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*** 這一篇一定一定要好好學起來用


凡事多用不同的解決方法,結果不同學習也不同


 


 


「小外甥在學校闖禍了!」接到爸爸的電話。


什麼事啊?!」我問。


「聽說把小朋友打到流鼻血啦!」


爸爸有些緊張,他要我立即前往學校了解情況並處理。


我一直很疼小外甥,他個性很憨厚,為何會出手打人呢?我實在搞不懂!


於是立即放下手邊工作,逕往學校去……


進導師辦公室時,映入眼簾的是:


我的大姊一直彎腰卑恭的向對方家長道歉…


但是對方家長似乎完全不領情,脾氣火得像什麼似的…


對方家長還一直說要找警察來,一定要把小外甥關起來!!!


看看站在一旁的小外甥,他的臉色鐵青,一肚子火氣,


我知道他從小的脾氣就是拗,但是從來不和人惡搞的!


他今天動手打人,我相信一定有他的原因


我一進去導師室,什麼話都懶得說,直接抱起了小外甥,說:


不要怕!舅舅來了!你什麼話都可以說!


這時小外甥終於忍不住哭了起來


打人就不對了!說什麼說!還有臉哭?!』對方家長劈頭就這樣堵我!


我火氣也來了,決定嚇對方一下,開口就操台語開罵


幹!你是三小!沒看見恁倍在教厝裡的小孩講實話喔?!


你不滿的話,去傳人過來!


恁倍最看不起不懂事理就說:打人就不對ㄟ人!


對方先是愣住了!頓時聲音變得一片寧靜


(看來,社會上多數還真的欺負善良的人!)


打破沉寂,直接問老師發生事情的原委!


沒想到老師也說不出所以然(這時候我的火氣真的來了),


於是我讓小外甥告訴大家為何他要打人!


同時我要求被打的小朋友一起站在老師面前,要他們當面對質!


『美術課,我在做我的勞作啊!』


『他很沒禮貌,過來借我的東西都不說一下!』


『但是我不想要借他啊!』


『他每次向人家借東西都不還,也不會珍惜!』


『今天他拿了我的萬能糊就跑!我就衝過去要拿回來!』


『但是他都不還我,我也搶不回來!』


『他突然把我的萬能糊往窗外丟,別的同學幫我撿起來!』


『他還用很難聽的話一直罵我


『我叫他不要再亂罵,他就對我比中指,還向我吐口水指著自己的鞋子。


『所以我生氣就一拳打過去


『他流鼻血了


小外甥低著頭,很後悔的表情。


…………………


……………………………


……………………………………………


當小外甥敘述過程的同時,我一直盯著這個小朋友和家長,


並不斷確認對方的反應,其實我完全相信小外甥不會亂說


我回頭問挨打的小朋友:『 那時候老師呢?!


「上廁所」他小聲的說。


他講的有沒有不對的呢…?!』我接著問。


「我有跟他借啊!」他反駁。


借個萬能糊也沒什麼啊…!』對方家長從旁幫腔。


但是他有答應要借你嗎?!』我不讓他閃躲,他回答不上來


小氣!借我們不就好了嗎…?!』對方家長這時理直氣壯的說。


我狠狠的瞪了對方家長一眼,這下真的是秀才遇到兵了


知道不來些突然的手腕可能沒完沒了,立即轉頭告訴老師:


既然家長這麼喜歡請警察來,


還是請你撥電話請東門派出所的員警先生來一趟好了!


這句話一出來,全部的人都愣住了!(包括對方家長)


接著我緩緩的說:


今天我們的小孩的確打人,犯了錯,實在傷害了同學!


我們願意就法律層面完全負責,包括醫療賠償


但沒經過別人的同意,私下拿就是偷,公開強取就是搶!


畢竟起因是對方強奪我們的物品,我們絕對不會放過!


搶奪他人財物屬於公訴罪,屬於非告訴乃論,一經提告就無法撤銷!


未來提告的話,那個部分請他們自己負責!我就此先聲明!


知道自己語氣說得很緩,但是絕對有很強的殺傷力!


老師當然不願意打這通電話,立即出來緩頰


但是我態度非常堅持,我說:


既然你們讓我出來處理,對方家長也只認為是我們家的小孩很小氣,


似乎所有的錯都是我們造成的!我們何必再多有爭執呢?!


讓這件事直接交給司法公正單位處理,對大家不是另一種學習嗎?!


頓時對方家長突然像洩了氣的皮球,不能再多說什麼


趁著氣勢正強,我直接補了一句:


還是不要麻煩警察先生來這兒好了,我們一起前往警察局,好嗎?!


我直接走向對方家長面前,正式的邀約


半?,對方家長看著我說:『有這麼嚴重嗎?!


情勢演變讓我覺得對我方有利,但必須忍著些,我皺著眉頭說:


我不知道!


因為是你們的態度讓我覺得很嚴重啊!!!


要找警察來,是你們先提出來的!


一定要關我們家的小孩,也是你們堅持的!


換作是你,不嚴重嗎…?!


只是我覺得來龍去脈既然我們都清楚了,我也認為必須採取行動啊!


我不袒護自己的小孩,他有錯,就該承擔受罰!


但起因是你們的小孩搶奪,我也必須讓我的小孩知道我行事公正!


是非對錯我們何必再浪費彼此的時間,私下在這兒討論個沒完沒了呢?!


讓法官和執法單位來教育我們的小孩,難道不好嗎?!


…………………..


空氣又凝結了起來………….


對方的媽 媽 突然問我:『你要告我們什麼?


搶劫或搶奪吧?!我再問一下律師會好一些!』我故意說嚴重些


我看見他們已經在計算如果我這樣一告的話,他們會很麻煩


頓時決定來個火上加油的手腕,


把胸前的錄音機(當時只有小型錄音機)拿出來,對他們說:


從我進這個門,我們所有對話我都錄下音,需要時可提供法官參考!


我知道這個動作是很具有挑戰性的,


通常的人一旦面對麥克風或者錄音、錄影時,都會收斂許多


我看他們立即壓低聲音討論起來,然後對我很防備


趁著對方陷入抉擇與討論之際,我看著小外甥說:


你覺得你自己有錯嗎?!


他點點頭。


你覺得你應該怎麼辦呢?!』我問他。


『道歉……!!!』他小聲的說。


但是不是做錯事情,靠著道歉都可以解決啊!你知道嗎?!』我補充。


大姊在一旁著急,但是我請她把事情交給我,不要再表示任何意見


你們討論結果如何呢?!我們可以一起去警察局了嗎?!


我再次邀約對方家長。


有其他方式解決嗎?!』這時對方爸爸口氣委婉許多。


你說呢?!我想聽聽你的意見!!!』我回答。


你們的小孩向我們道歉!這件事就算了!


他似乎認為這是解決的方式,而且說得有些勉強


在一旁的老師似乎認為這很合理,還猛然點頭


結果,我直接拒絕,說:


不!!!


這個拒絕一出現,大家又都愣住了


為什麼?!』對方家長認為我很無禮拒絕他們的善意。


我清了清喉嚨,說:


該道歉的不應該只有我們家的小孩!


起因是誰呢?!你認為你們的小孩沒有錯嗎?!


請不要告訴我:被打和流血的人已經夠可憐了,所以可以免責!


那麼你認為該如何?!』對方家長問。


我知道他是壓抑著火氣,也知道他有些小來頭


你們的小孩也必須道歉!』我認真的說。


我看見他鐵綠著臉的表情實在很好玩,於是補充一句:


還要正式寫和解書,請老師當第三公證人!


此話一出,相信大家都會認為我不通情理,其實這是為了避免未來產生麻煩。


事情的結局就是如我的要求:


一、這2個小孩彼此道歉,互相寫一份道歉卡給對方。


二、雙方家長簽立和解書,老師當公證人。


三、此間醫療費用憑收據由我方支付。(其實也不需要看醫生,所以免付)


*****************************************


後來回到大姐家時,我問她:『為什麼妳要道歉…?!』


她說:『對方家長很兇,對方小孩也流鼻血…!』


後來我們聊很多,我略作整理如下:(僅供大家參考)


一、『闖禍』有時是一種無價的學習


1.不要讓小孩子因此退縮了!


2.即使在外頭打架,先問清楚原因!(不要急著揍小孩,這也是一種教育!)


3.有時候我還會告訴自己的小孩:『打得好!』『我也一樣會忍不住去K他!


4.但是事後等小孩心平氣和之後再引導:如果重來一次,有其他方式嗎?!


5.不論如何,當家長的心情必須很平緩!



二、即使小孩真的犯錯了,家長不必急著去道歉:

  1.又不是家長犯錯,所以請家長不必『強出頭』吧!

  2.要道歉的是小孩子,所以小孩必須在過程中了解『錯在哪』!

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Alice縫縫補補工作室---拼布玩壁飾活動(一)"


常常告訴自己一句話~~


心不難,事就不難


事實也就如此…..


 



 


想要參加Alice老師拼布玩壁飾活動之初,興奮莫名,


心想,


有一鼓被推動的力量和時間的約束,來完成一些作品,


將會是一件不曾有過,又很棒的經驗….,,,


 


雖然 ,


總是很多事要做,忙得要命,加上手邊一堆未完成的拼布作業,又還有一堆讓人瞠目堆積已成山的材料包….就開始擔心了起來,不知到時能不能如期完成,,,,,


 


然而,在縫製過程中,感恩好心腸的Alice老師,細心又 認真的教導和解說,


 


最終,還是


很滿意的完成第一個Alice縫縫補補拼布工作拼布玩壁飾活動()作品,


 


1.開始製圖=> 選布=> 配色



2.嘗試將裁好的布塊組合一下~~



3.完成作品了~~



 


 


 


 

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  • Jun 17 Wed 2009 10:15
  • 短夾



 


這是今年5月底剛完成的發燒作品,


東摸摸,西拆拆的,還是被我搞定了,


從2月底跟快樂的娜塔莎素伶老師那兒問東問西的,

感受到素伶老師的溫柔耐心~


很開心的完成了這美麗的短夾,謝謝素伶老師~


 


 

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很久以前的回憶了....2003.小綿羊....


為了經營格子的內容 ,


記憶又明朗起來,


最初,


和一群開朗又熱心的義工媽媽們上進修課程,


在其中的一堂課程安排了手縫拼布,


開始了我的第一個拼布作品,


但,之後就....


好吧!


要重新開始啟動了~~


祝福自己!


 


 


 

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<果然有話>:考你全家資源富足、萬事小心(張大春)



2009年06月02日蘋果日報



每到考季,我都會想起幾段家事。在我剛上初中的那兩天裡,父親翻看了幾遍我的新數學課本──我還記得第一個單元是「集合」──他嘆了口氣,跟我說:「你的數學以後要靠自己了,我幫不上忙了。」
此後如何解題、如何溫課、如何應考、如何習慣紅字等細節已經不堪回首了,只記得每每拿著一張白卷讓父親簽字的時候,他總是說:「空白的地方多,簽哪兒好像都可以,是吧?」




高二分組以後,我向父親表達了厭惡數學、甚至厭惡數學老師的意思。他淡淡地說:「數學我是不成的,但是『等於』的道理我還懂一點;『不懂』不等於『討厭』,不是嗎?」
高中畢業前夕,我的數學科已經補考了五次,還是零分。我一向不願意親近的老師龔啟雄先生把我叫了去,充滿溫情地說:「這樣吧,我把這第六次的考卷讓你再考一次,你只要會一題,就可以去領畢業證書,好嗎?」我果真死背了一題的算式和答案(是「四階行列式展開求值」),而得以文憑進場考大學。
30多年轉眼過去,我的孩子也逐漸接觸較艱難、較繁複且看來更豐富的課程。我總覺得自己跟孩子們說:「你的某某學科以後要靠自己了,我幫不上忙了。」這話的日子快要到了──而且顯然不止是數學而已──小學中年級的社會科、自然科、甚至我自認得心應手的語文科,都像是隨時都在暴露我常識上的死角。我總不能立即回答:「台灣三大古老水圳在哪裡?」「請辨認下列何者是沉水植物、浮葉植物、漂浮植物、挺水植物……」「『暢』的部首是什麼?」「『我既緊張、又興奮、還帶著些許的不安』──請說明這是哪一種修辭法?」
年紀還小的孩子若是還沒有讓刁鑽的試題打壞了對知識的好奇,算是叨天之幸。但是我隱隱然察覺:光是靠我父親那一套從容不迫、雲淡風輕的生命格調來面對課業壓力似乎已經行不通了。家長們打從孩子還在童幼階段就開始擘劃諸般最便捷而有效率的學習環境,從請家教、補學科、作評量、習才藝,到陪讀助寫,甚至一起動手搞科學實驗或田野調查,可以說無役不與。當然,社經地位較高、生計資源較豐裕的家庭更能夠協同作戰,是不爭的事實,我們卻說這十分公平。



學力鑑定全家戰鬥


現行講究級分群組、精算落點、強調「機會╱公平」的升學競爭,並不能導正「不要讓孩子輸在起跑點上」的頑強迷思,一方面使得中上教程的入學門檻向下延伸到學齡前,一方面也讓一個人的學力鑑定變成了全家人的生活戰鬥。
我還聽說:一次基測五科只錯了六題的考生未必能順利進入前三志願的學校就讀。然而這還不是關鍵,真正值得進一步探勘的是:一般說來,考題不難;也不能難,難了大考中心要挨罵。
考題不難,只好甄別臨場疏失與否。學力考試所取者居然就是熟練題型,萬般謹慎;而學子之千錘百鍊所從事者,竟是錙銖細較於考題語言之各種陷阱。
我除了慶幸自己早已經度過世俗眼中的所謂學程之外,還剩下一個疑惑:每年幾十萬學子的前半生,都困在形異而質同的考題裡,把知識和人格一齊比窄,但是我們還津津樂道其公平──除了公平入門,我們還能期待知識教養環境裡的什麼呢?




作者為作家


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